Ремонтненский район, с.Ремонтное
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ремонтненская гимназия №1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности

Направление: Социальное
Название курса: «Познание мира по картам»
Уровень общего образования (класс):
среднее общее образование 9 класс
Количество часов:1 час в неделю 34 часа за год
Учитель: Котинова Дарина Ивановна

Пояснительная записка
Рабочая программа элективного курса по географии для 9 класса «Познание мира по картам»
разработана на основе :
- Федерального государственного образовательного стандарта по географии,
- Примерной программы основного общего образования по географии,
- Кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для
проведения основного государственного экзамена по ГЕОГРАФИИ,
-ФИПИ. Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы. География.
Москва, издательский центр «Экзамен».
Учебных пособий:
-В.В. Барабанова «Основной государственный экзамен. География. Комплекс материалов для
подготовки учащихся» (М.: Интеллект-Центр, 2020),
-О.В. Чичериной, Ю.А. Соловьевой «География: большой сборник тематических заданий для
подготовки к ОГЭ» (М.:АСТ, 2019).
Программа рассчитана на 34 часа, предназначена для подготовки обучающихся к ОГЭ и рассчитана
на учеников 9 класса. Курс позволит познакомить обучающихся со структурой и содержанием
КИМов и проверить свои знания. В программу включены методические рекомендации для
выпускников, построенные в форме ответов на типичные вопросы, начиная от того, как заполнять
бланки ОГЭ. Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами географии являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в
различных источниках.Рабочая программа курса построена таким образом, что позволит расширить
и углубить знания учащихся по всем основным разделам школьного курса географии основной
школы, а также ликвидировать возможные пробелы.
Целью курса является повышение уровня предметной и психологической подготовки учащихся к
сдаче государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в новой форме по
географии (знакомства школьников с особенностями данной формы аттестации, отработки ими
навыков заполнения аттестационных документов и бланков ответов).
Основные задачи:
осуществить информационное, методическое, психолого-педагогическое обеспечение
итоговой аттестации выпускников 9 классов;
 выявить соответствие подготовки выпускников требованиям образовательных стандартов;
 обеспечить психологический комфорт и правовую защищенность всех участников
образовательного процесса в ходе проведения итоговой аттестации;


закрепить, систематизировать и расширить знания учащихся по всем основным курсам
географии основной школы;
 формировать навыки аналитической деятельности, прогнозирования результатов для
различных вариативных ситуаций;
 развивать познавательный интерес , интеллектуальные способности в процессе поиска
решений;
 формировать индивидуальные образовательные потребности в выборе дальнейшего профиля
обучения.


Место элективного курса в учебном плане
Рабочая программа реализуется за счет части учебного плана, формируемой участниками
образовательного процесса. Согласно учебному плану школы на изучении элективного курса
по географии в 9 классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели). В соответствии
с календарным учебным графиком и расписанием занятий изучить содержание курса
планируется за 34 часа
Планируемые результаты освоения учащимися 9 класса элективного курса
(Личностные, метапредметные и предметные результаты)
В результате освоения учащимися 9 класса элективного курса по географии будут достигнуты следующие
личностные результаты:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой
среды проживания населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание
своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, учащихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
3) формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли и её
крупных районов и стран, о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли
в современном мире; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
4) формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям,
традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного
выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование экологического сознания на основе при% знания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и
рационального природопользования;
10) развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение
художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её

решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора
в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё
мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение
устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (ИКТ компетенции).
Предметные результаты
Ученики научатся:

- определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические
координаты и местоположение географических объектов;
- выделять, описывать, объяснять существенные признаки географических объектов и явлений
- составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

- приводить примеры: природных ресурсов, их использования и охраны, формирования культурнобытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и
топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции,
основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей
России, а также крупнейших регионов и стран мира;
- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными
ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
- представлять результаты измерений в разной форме, выявлять на этой основе эмпирические
зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- определения поясного времени;
- чтения карт различного содержания;
- решения практических задач по определению качества окружающей среды, ее использованию.
Ученики получат возможность научиться:

- создавать простейшие географические карты различного содержания;
- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социальноэкономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования
географических знаний в различных областях деятельности;
- составлять описание природного комплекса;
- выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в
географической оболочке;
- сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных
изменений климата;
- объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с
природными и социально-экономическими факторами;
- оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные
мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также
развитием глобальной коммуникационной системы;
- делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их
компонентов;
- наносить на контурные карты основные формы рельефа;
- выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности
населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала; - оценивать
ситуацию на рынке труда и ее динамику;
- объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России
- выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об
изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;
- обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;
- выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;
- объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;
- оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России

Содержание учебного предмета
№ Раздел
1

2

3
4

5

6

Содержание

Особенности проведения государственной итоговой
аттестации выпускников 9 классов по географии в форме
ОГЭ. Особенности экзаменационной работы по географии,
структура и демонстрационные версии контрольных
измерительных материалов
Масштаб. Навыки практической работы по использованию
Источники
масштаба, указанного в различной форме. Определение
географической
направлений на глобусе, плане и карте. Градусная сетка на
информации
глобусе и картах, выполненных в различных
картографических проекциях. Решение задач на
определение относительного местоположения точек с
указанными географическими координатами Выдающиеся
географические исследования, открытия и путешествия
Земная кора и литосфера. Атмосфера. Гидросфера,
Природа Земли и
Биосфера, Географическая оболочка Земли
человек
Земля как планета. Форма, размеры, движение
Материки, океаны,
Земли. Население Земли. Численность населения Земли.
народы и страны
Человеческие расы, этносы. Материки и страны
Природопользование Влияние хозяйственной деятельности людей на
природу. Основные типы природопользования.
и геоэкология
Введение

География России

Особенности географического положения России.
Территория и акватория, морские и сухопутные границы.
Часовые пояса. Административно-территориальное
устройство России.
Природа России

Кол-во
часов
1

5

9
8

1

9

Тематическое планирование уроков элективного курса по географии
№
урока

Тема урока

Дата
План

Введение
1

Особенности ОГЭ по географии. Кодификатор элементов
содержания и спецификация КИМ.
Источники географической информации

2

Источники географической информации. Географическая
карта. Градусная сеть.
Источники географической информации. План местности:
условные знаки, расстояния, направления.
Географическая карта. План местности.

3
4

04.09.25

11.09.25
18.09.25
25.09.25

7

Работа с таблицами и графиками (по материалам темы
"Миграции")
Выдающиеся географические исследования, открытия и
путешествия
Природа Земли и человек
Земная кора и литосфера.

8

Формы рельефа. Полезные ископаемые

23.10.25

9

Атмосфера. Состав, строение, циркуляция.

06.11.25

10

Распределение тепла и влаги на Земле. Погода
и климат. Изучение элементов погоды.
Гидросфера, ее состав и строение. Мировой океан и его
части, взаимодействие с атмосферой и сушей.
Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и
многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли.
Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами.
Разнообразие растений и животных, особенности их
распространения.
Почва как особое природное образование. Условия
образования почв разных типов.
Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и
высотная поясность,
Материки, океаны, народы и страны
Земля как планета. Форма, размеры, движение Земли.

5
6

11
12
13

14
15

16

02.10.25
09.10.25

16.10.25

13.11.25
20.11.25
27.11.25
04.12.25
11.12.25
18.12.25

25.12.25

Факт

20

Население Земли. Численность населения Земли.
Человеческие расы, этносы.
Основные черты природы и населения Африки и
Австралии.
Основные черты природы и населения Северной и Южной
Америки.
Основные черты природы и населения Евразии.

21

Основные черты природы и населения Антарктиды.

12.02.26

22

Особенности Тихого и Индийского океанов.

19.02.26

23

Особенности Атлантического и Северного Ледовитого
океанов.
Природопользование и геоэкология
Влияние хозяйственной деятельности людей на
природу. Основные типы природопользования.
География России
Особенности географического положения России.
Границы. Часовые пояса. Административнотерриториальное устройство России.
Особенности геологического строения и распространения
крупных форм рельефа.
Типы климатов, факторы их формирования,
климатические пояса.
Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их
размещения на территории страны.
Природно-хозяйственное районирование России.
Географические особенности отдельных регионов: Север и
Северо-Западная Россия.

17
18
19

24

25

26
27
28
29

30

31

32

33

Природно-хозяйственное районирование России.
Географические особенности отдельных регионов:
Центральная Россия, Поволжье.
Природно-хозяйственное районирование России.
Географические особенности отдельных регионов: Юг
Европейской части России, Урал.
Природно-хозяйственное районирование России.
Географические особенности отдельных регионов:
Сибирь.
Природно-хозяйственное районирование России.
Географические особенности отдельных регионов:
Дальний Восток.

15.01.25
22.01.25
29.01.25
05.02.26

26.02.26

05.03.26

12.03.26
19.03.26
02.04.26
09.04.26
16.04.26

23.04.26

07.05.26

14.05.26

21.05.26

СОГЛАСОВАНА
Протокол заседания
Методического совета
МБОУ Ремонтненской гимназии №1
От 31 августа 2026 года №1
_________________Калинина Т.В.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по НМИР
_________________Шаповалова С.М.
От 31 августа 2026 года