Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии
нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами

музыкальной деятельности возможно формирование социально активной творческой
личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями
отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству,
фантазированию.
и хорового пения, исполнения игровых действий, плясок и хороводных движений.
Занятия проводятся 1раз в неделю, по 35 минут.
Возрастная группа учащихся, на которых ориентированы занятия:
Возраст ребят, принимающих участие в реализации программы: 6 -7 лет.
Программа должна быть реализована в течение одного года обучения.
Учащиеся имеют средний и низкий уровень исполнительских возможностей и большое
желание научиться петь красиво.
Форма подведения итогов
Выступления на классных и школьных мероприятиях.
Ожидаемый результат:
♦
слышать и понимать музыкальные произведения – его основную тему;
♦ петь чисто, интонируя мелодию;
♦
понимать и чувствовать ответственность за правильное исполнение в ансамбле.
Объём часов, отпущенных на занятия:
Учебным планом гимназии на 2026- 2027 учебный год на изучение курса
«Музыкальная капель» для первого класса выделено по 1 часу в неделю.
Согласно годовому календарному графику на 2026 - 2027 учебный год, расписанию
занятий на 2026 - 2027 учебный год на изучение курса по программе для 1 «А» класса
выходит – 33 часа.
Цель программы - формирование благоприятной психологической среды для обучения
навыкам слушания музыки; формирование исполнительских навыков в области пения,
музицирования, инсценирования ; способствовать развитию креативности учащихся;
воспитывать любовь и интерес к вокальным произведениям различных музыкальных
стилей.
Задачи:
· создать условия для самовыражения детей, актуализации их личностных качеств;
· воспитание желания и потребности музыкальной классики;
· развитие певческого диапазона голоса, формирование его естественного звучания;
· организация деятельности голосового аппарата, укрепление голосовых связок;
· совершенствовать певческие способности детей, формирование правильного дыхания,
дикции, артикуляции в пении;
· формировать эмоционально-эстетическое восприятие окружающего мира через пение,
слушание и исполнение музыки;
· развивать у детей творческое начало, поощрять самостоятельность, инициативу и
импровизационные способности в пении и пластическом интонировании.

Методы обучения:
1. Музыкальное сопровождение как методический приём. Педагог своими пояснениями,
примером может помочь детям приобрести умения начинать и заканчивать исполнять
песню вместе с музыкой. Правильно подобранный репертуар несёт в себе эмоции,
которые маленькие исполнители проявляют в пении.
2. Наглядно-зрительный метод применяется для того, чтобы конкретизировать
впечатления, разбудить фантазию, проиллюстрировать незнакомые явления, образы.
Зрительная наглядность должна сочетаться со слуховой, помогать слуховому
восприятию. (Практическое исполнение песен педагогом, видеозаписи исполнителей,
наглядность в обучении певческому дыханию).
3. Словесный метод- с помощью слова можно углубить восприятие музыки, сделать его
более образным, осмысленным. Особенностью словесного метода в воспитании детей
является то, что здесь требуется не бытовая, а образная речь для пояснения содержания
песен.
4. Социо - игровой метод - у младших школьников игра-ведущий вид деятельности.
Следовательно, занятия должны быть так составлены, чтобы они напоминали игру, но
отвечали задачам, которые необходимо решить на данном этапе.
Формы занятий:
 групповые;
 индивидуальные.
Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих
универсальных учебных действий.
Личностные универсальные учебные действия
«У ученика будут сформированы»:
-готовность и способность к саморазвитию;
-развитие познавательных интересов, учебных
мотивов;
-знание основных моральных норм (справедливое
распределение, взаимопомощь, правдивость,
честность, ответственность.)

«Выпускник получит возможность для
формирования»
-формирование чувства прекрасного и
эстетических чувств на основе
знакомства с мировой и
отечественной культурой;
-эмпатии как понимание чувств
других людей и сопереживание им.

Регулятивные универсальные учебные действия
«У ученика будут сформированы»:
-оценивать правильность выполнения работы на
уровне адекватной ретроспективной оценки;
-вносить необходимые коррективы;
-уметь планировать работу и определять

«Выпускник получит возможность для
формирования»
-адекватно использовать голос для
вокально-хоровой, сольной
деятельности;
- активизация сил и энергии к волевому

последовательность действий.

усилию в ситуации мотивационного
конфликта.

Познавательные универсальные учебные действия
«У ученика будут сформированы»:
- самостоятельно включаться в творческую
деятельность
-осуществлять выбор вида музыкальной деятельности
в зависимости от цели.

«Выпускник получит возможность для
формирования»
-осознанно и произвольно строить
музыкальную деятельность в
разных жанрах

Коммуникативные универсальные учебные действия
«У ученика будут сформированы»:
-допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих
с его собственной;
-учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве.

«Выпускник получит возможность для
формирования»
-адекватно использовать
музыкальные средства для
эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.

Планируемые результаты реализации программы:
Результаты первого уровня.
Приобретение школьниками знаний об общественных нормах поведения в различных
местах, на концертах.
У ученика будут сформированы:
-внутренняя позиция ребёнка на основе положительного отношения к школе;
включаться в творческую деятельность под руководством учителя.
Результаты второго уровня.
Получение ребёнком опыта переживания и позитивного отношения к ценностям
общества.
У ученика будут сформированы:
-развитие познавательных интересов, учебных мотивов
-уважительное отношение к иному мнению и культуре других народов.
Ученик получит возможность для формирования:
-формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и
отечественной культурой;
Результаты третьего уровня.
Целеустремлённость и настойчивость в достижении целей; готовность к преодолению трудностей.
У ученика будут сформированы:

-уметь планировать работу и определять последовательность действий.
Ученик получит возможность для формирования:
-адекватно использовать голос для вокально-хоровой, сольной деятельности;
осознанно и произвольно строить музыкальную деятельность в разных жанрах.
Методы оценки достижений учащихся: диагностики, выступления на мероприятиях,
представления.

Структура курса
№

Раздел программы

Содержание

Количество
часов

1
Правила пения.
Охрана голоса.
Дикция, артикуляция.

Наблюдение
«Музыкальное эхо»
«Юный композитор»

8

Мир музыкальных звуков.
Певческая установка.

Анализ песен
концертная программа

10

Музыкальная грамота.

Наблюдение
Конкурс солистов

7

Интонация – унисон.
Вокально-хоровые навыки.

Анализ, наблюдение пьес,
концертная программа

8

2

3

4

5
Итого:

33

Календарно-тематическое планирование
№
1

2-4

5-7

Дата
план
факт
01.09

08.09
15.09
22.09
29.09
06.10
13.10

8-10

1113

1416

1719
2022
2324
2529

30,
31,
32,
33

20.10
10.11
17.11
24.11
01.12
08.12
15.12
22.12
29.12

12.01
19.01
26.01
02.02
09.02
02.03
09.03
16.03
23.03
06.04
13.04
20.04
27.04
04.05
11.05
18.05
25.05

Тема занятия
Вводное занятие.

Содержание деятельности

Результат

Тестирование.
Развивающие упражнения.
Инструктаж по технике
безопасности
Как зародилась сказка Формирование у детей Артикуляционна
«Сказка о музыкальных интереса
к
творческой я гимнастика
капельках»
деятельности.
Легенда «Три кита»
Словесная фантазийная Закрепление умения детей Дети составляют
игра «Добавь слово».
добавлять новое слово или комбинации из
Диагностика
уровня строчки
для
создания цепочки слов,
музыкальных
версий любимого стиха или ритмично
способностей.
песни,
искать
слово, произносят текст
подходящее по ритму к на фоне звучащ.
заданной модели.
музыки.
«Голосовые игры»
Формирование у детей в Основные
«Здравствуй, Осень»
комплексе
ладового элементы
«Осенние забавы»
чувства, чувства ритма
сольфеджио
«Муз. инструменты»
Разбор песен по фразам, Произведения
«Зачем
у
флейты динамических оттенков
различных
дырочка?»
жанров, манера
«Зимние забавы»
исполнения
Овладение собственной Распевание, работа над Овладение
манерой
вокального звуковедением.
собственной
исполнения.
Техническая
обработка манерой
Диагностика
уровня голоса.
вокального
муз.способностей.
исполнения
Разучивание песен к Упражнения на углубление Опорное
дню
Защитника вдоха, выдоха, положение дыхание
Отечества
неба
Разучивание песен к 8 Активация
речевого Совершенствова
марта
аппарата с использованием ние
навыков
скороговорок, упражнений вокала
Пение эстрадных песен Упражнения на разные Исполнение
виды дыхания.
народных песен
«Весенние
забавы» Закрепление
вокально- Формирование
Разыграй
песню хоровых навыков
певческой
«Антошка».
культуры
«Чунга - Чанга»
Разыграй
песню
«Львёнок и черепаха»
Диагностика
уровня Подготовка к отчетному
Отчетный
муз.способностей.
концерту
концерт
Пение эстрадных песен.
Итоговое занятие.